phoenix917

整理書櫃時翻起了如城牆般保衛我書房的手抄筆記本，
一頁頁細看，讓人肅然起敬的[語言與邏輯]，
時至今日 還是很讓人欽佩的一個學門。

是我大三時期 重要的大課，治療大學生嚴重的言多必失症。
除了正襟危坐 與 瞌睡蟲早起決鬥之外，
更難捱的就是「不可以說 我覺得：‧‧‧。」
以及 轟轟烈烈的肌腱炎語邏筆記本。










課堂上那些拼了命的筆記書寫、
擔心老師深奧又專精的提問、
被問題炸到時謹慎作答並小心迴避「我覺得」的開頭語、
學長姐前人們好心但效用不大的傳家筆記、
前仆後繼的錄音筆與消耗殆盡的電池、
課堂上聽了會昇華精進；回去聽了會升天歸西、

有很多口傳人都磨練過的絕世武功，都在這門課裡，
一想起[語言與邏輯] 就是哀鴻遍野與苦笑的美好回憶。

這是一門可以讓你 大三必修快速成長、
或者一個不留神 大四重修、
再者 不帶腦就大五三修的學年課，共計四學分。
沒得討價還價。

有很多課堂內容 仍受用至今。

如照片裡的手稿所呈：

嘗試清楚的描述，讓說者與聽者的理解更接近一致。
→所以我很常說 講清楚 講清楚一點‧‧‧是為了瞭解。

精確的語言，要靠平時的累積。
→那些隨便啊 都可以 無所謂等等的字眼，都是懶惰的對話。

偶然或碰巧我們解決了某件事情，不表示一直都能迎刃而解。
→特別是狡辯的強詞奪理，我們不會一直都講得贏。除非我們眞的有理。

無論遇到任何事，你的偏見往往無法涵蓋事實。
→用偏見來解釋世界的人，是某種程度的不講理。

對話中，有權利不說話的人 才是最有利的人。

懂得拿捏 說 與 不說 的分寸，勝過於 說得精采 天花亂墜。



如果今日 某種程度上我是一個嚴格的說者與聽者，
那是因為 開口的人往往都太隨意的說了無理的內容。
我不喜歡過度偏見的對話內容，那是對於聽覺的侮辱。。